Švietimo Centro 2025 metų veiklos rezultatai
- 385 pedagogų kvalifikacijos tobulinimosi, metodinės veiklos ir neformaliojo suaugusiųjų mokymosi renginiai, 9,4 tūkst. mokymosi ir kitų renginių dalyvių apsilankymų – pedagogų, kitų sričių darbuotojų, neformaliajame švietime dalyvaujančių suaugusiųjų ir mokinių;
- organizuoti 28 dalykinių olimpiadų savivaldybės ir šalies etapų renginiai, kuriuose dalyvavo 1312 savivaldybės moksleivių, 54 iš jų dalyvavo olimpiadų ir konkursų šalies etapuose laimėtos 6 prizinės vietos;
- savivaldybės moksleiviams suteiktų profesinio orientavimo paslaugų apimtis – 3,8 tūkst. ugdymo karjerai, profesinio informavimo, veiklinimo ir konsultavimo valandų, organizuoti 702 profesinio orientavimo renginiai, 10,4 tūkst. moksleivių dalyvavimų;
- organizuoti 27 edukaciniai renginiai mokiniams, kuriuose dalyvavo 1,7 tūkst. Marijampolės savivaldybės ugdymo įstaigų;
- Beatričės Kleizaitės-Vasaris menų galerijoje organizuoti 38 kultūriniai ir edukaciniai renginiai, 3,6 tūkst. galerijos renginių dalyvių ir galerijos ekspozicijų lankytojų;
- įgyvendintas ES Erasmus+ programos finansuojamas projektas „Virtualiosios ir papildytosios realybės pritaikomumas suaugusiųjų švietime”;
- atliktas 291 specialiųjų ugdymosi poreikių įvertinimas, dėl vertinimo išvadų suteiktos 792 individualios specialistų konsultacijos, 1363 asmenims suteikta 1287 individualių ilgalaikių psichologinių ir pedagoginių konsultacijų.
Strateginiame veiklos plane numatytų tikslų ir uždavinių įgyvendinimas
Švietimo pagalbos teikimas savivaldybės ugdymo įstaigoms, pedagogams ir mokiniams tenkinant pedagogų kompetencijų tobulinimo(si) ir neformaliojo mokymo(si) poreikius, aktyvinant metodinę pedagogų veiklą bei skatinant patirties sklaidą, sudarant sąlygas gabių mokinių ugdymui ir plėtojant kryptingą mokinių karjeros planavimą
- Parengta, Neformaliojo švietimo programų registre (NŠPR) įregistruota ir pradėta įgyvendinti 21 ne trumpesnių nei 40 val. trukmės pedagogų kvalifikacijos tobulinimosi programa ugdymo įstaigų pedagogų bendruomenėms, švietimo pagalbos specialistams, dalykų mokytojams;
- iš viso 2025 m. pradėtos įgyvendinti ar įgyvendintos 25 tęstinės programos, iš kurių 12 – ugdymo įstaigų pedagogų bendruomenėms, kitos – dalykų mokytojams ir švietimo pagalbos specialistams;
- organizuota 260 pedagogų kvalifikacijos tobulinimosi renginių (3 kursai, 82 tęstinių programų moduliai, 48 trumpalaikiai seminarai, 16 paskaitų, 14 konferencijų, 37 pedagogų ir jų ugdytinių darbų parodų, 15 edukacinių išvykų, 40 kitokio pobūdžio renginių);
- 7,8 tūkst. pedagogų apsilankymų;
- per 1 tūkst. Marijampolės savivaldybės mokinių dalyvavimų;
- kvalifikacijos tobulinimo(si) renginių trukmė – 253 dienos, 1,9 tūkst. mokymosi valandų, mokymus pedagogams vedė 329 lektoriai;
- Marijampolės ir kitų savivaldybių ugdymo įstaigų pedagogų bendruomenėms organizuoti 56 kvalifikacijos tobulinimosi renginiai (12 tęstinių programų ir 44 trumpalaikiai renginiai): 40 iš jų – Marijampolės savivaldybės, 16 – kitų Lietuvos savivaldybių ugdymo įstaigose, iš viso – 2,2 tūkst. pedagogų dalyvavimų.
- pedagogų kvalifikacijos tobulinimosi renginiuose dalyvavo 4,8 tūkst. Marijampolės savivaldybės ir per 3 tūkst. kitų Lietuvos savivaldybių pedagogų;
- organizuota 112 Marijampolės savivaldybės pedagogų metodinės veiklos renginių – 36 dalykų mokytojų metodiniai pasitarimai, 39 gerosios patirties sklaidos renginiai, 37 kitokio pobūdžio renginiai, kuriuose ugdymo problemas sprendė ir patirtimi dalijosi 1,3 tūkst. Marijampolės savivaldybės pedagogų.
Mokomųjų dalykų olimpiadų ir konkursų savivaldybėje bei mokinių dalyvavimo šalies olimpiadose ir konkursuose organizavimas
- Organizuoti 28 mokomųjų dalykų olimpiadų ir konkursų savivaldybės etapų renginiai, nugalėtojų dalyvavimas šalies olimpiadose ir konkursuose;
- olimpiadose ir konkursuose dalyvavo 1312 savivaldybės moksleiviai;
- 54 iš jų – šalies ar regionų olimpiadų ir konkursų etapuose, kur laimėtos 6 prizinės (I-III) vietos.
Profesinio orientavimo teikimo ir karjeros specialistų veiklos organizavimas savivaldybės bendrojo ugdymo mokyklose
- 2025 m. savivaldybės moksleiviams suteiktų profesinio orientavimo paslaugų apimtis – 3883 ugdymo karjerai, profesinio informavimo, veiklinimo ir konsultavimo valandos (profesinio orientavimo teikimo tvarkos apraše rekomenduojamas bendras valandų kiekis – 2539).
- mokyklose, įstaigose ir įmonėse organizuoti 702 profesinio orientavimo renginiai;
- 10,4 tūkst. mokinių dalyvavimų;
- organizuota 19 bendrų visoms mokykloms profesinio orientavimo renginių, kuriuose dalyvavo 1,1 tūkst. mokinių.
- užmegztas arba tęsiamas bendradarbiavimas ir vykdytos bendros mokinių profesinio orientavimo veiklos su 66 Marijampolės savivaldybės ir Lietuvos įstaigomis, įmonėmis bei nevyriausybinėmis organizacijomis.
Mokymosi visą gyvenimą nuostatos įgyvendinimas sudarant sąlygas nuolatiniam suaugusiųjų mokymuisi, plečiant tarpinstitucinį bendradarbiavimą bei plėtojant projektinę veiklą
- Organizuoti 36 neformaliojo suaugusiųjų mokymosi renginiai;
- trukmė – 181 mokymosi valanda;
- 299 renginių dalyviai (neformaliojo suaugusiųjų švietimo organizatoriai, besimokantys suaugusieji, socialiniai darbuotojai ir kt.).
- bendradarbiaujant su 3 neformalųjį suaugusiųjų švietimą vykdančiomis organizacijomis organizuota ir koordinuota 2025 m. suaugusiųjų mokymosi savaitė „Mokymosi sodai“ Marijampolės regione.
- siekiant plėtoti suaugusiųjų švietėjų ir suaugusiųjų skaitmenines kompetencijas drauge su parneriais A.F.E. Projects (Nyderlandai) baigtas įgyvendinti Erasmus+ projektas „Virtualiosios ir papildytosios realybės pritaikomumas suaugusiųjų švietime (Nr. 2023-1-LT01-KA210-ADU-000157054) – organizuoti nuotoliniai patirties sklaidos renginiai, sukurti produktai Virtualios ir įtraukiančios realybės koncepcija suaugusiųjų švietime ir rekomendacijos „Kaip pritaikyti ir naudoti dirbtinį intelektą suaugusiųjų švietime“ (https://andragogy.eu), organizuota baigiamoji projekto konferencija „Skaitmeninis tiltas į ateitį: kompetencijos kuriant rytojų“.
Marijampolės kultūrinio gyvenimo turtinimas plėtojant kultūrinę veiklą Beatričės Kleizaitės-Vasaris menų galerijoje, siekiant švietimo ir kultūros integracijos bei efektyviai panaudojant švietimo centro erdves
- Beatričės Kleizaitės-Vasaris menų galerijoje organizuoti 38 kultūriniai renginiai;
- 8 profesionalaus meno parodos ir jų pristatymai visuomenei,
- 9 menų galerijoje vykę koncertai;
- 21 edukacinis renginys visuomenei, mokytojams ir mokiniams;
- galerijoje organizuotuose renginiuose lankėsi ir su galerijos ekspozicija susipažino 3,6 tūkst. marijampoliečių ir miesto svečių iš kitų Lietuvos miestų bei užsienio valstybių (Rumunijos, Austrijos, Vokietijos, Lenkijos, Indijos, Airijos, JAV, Čekijos, Olandijos, Prancūzijos, Izraelio, Ispanijos, Bosnijos ir Hercegovinos, Vengrijos, Portugalijos);
- baigtas įgyvendinti galerijos pastoviosios ekspozicijos įrangos atnaujinimo projektas;
- parengtas ir įgyvendintas Marijampolės savivaldybės finansuotas projektas „Odė M.K. Čiurlioniui“, parengta ir Kultūros tarybai pateikta projekto „Dailės kolekcija Marijampolėje. Beatričės Kleizaitės-Vasaris menų galerijos kolekcijos katalogo leidyba“ paraiška.
Asmenų mokymosi sunkumų, raidos ypatumų bei sutrikimų, pedagoginių psichologinių asmenybės ir ugdymosi problemų, specialiųjų ugdymosi poreikių įvertinimas ir pedagoginės, psichologinės, konsultacinės, informacinės, ekspertinės ir metodinės pagalbos teikimas
- Atliktas 291 mokinių specialiųjų ugdymosi poreikių įvertinimai (iš kurių 105 pirminiai, 186 pakartotiniai);
- po atliktų tyrimų ir įvertinimų parengti 1164 individualūs vertinimų aprašai, išvados ir rekomendacijos;
- mokiniams ir jų tėvams suteiktos 792 individualios specialistų konsultacijos;
- 1363 asmenims suteikta 1287 individuali ilgalaikė psichologinė arba pedagoginė konsultacija;
- parengtos 133 nacionalinių mokinių pasiekimų patikrinimų, pagrindinio ugdymo pasiekimų patikrinimų ir valstybinių brandos egzaminų pritaikymo mokiniams, turintiems specialiųjų ugdymosi poreikių, pažymos;
- vyko 22 PPT padalinio specialistų komandų konsultaciniai renginiai mokyklose;
- parengta viena ilgalaikė, o įgyvendintos dvi ilgalaikės kvalifikacijos tobulinimo programos – tęstinė programa „Mokykla tėvams ir auklėtojams“ bei tęstinė programa „Pirminis pedagoginis vertinimas įtraukiojo ugdymo praktikoje“;
- įgyvendinta iš dalies Marijampolės savivaldybės administracijos finansuojama programa „Mažieji ekranuose: rizikos ir išeitys“;
- PPT padalinio specialistai inicijavo ir pravedė 48 šviečiamąsias veiklas – skaitė paskaitas ir pranešimus tėvų susirinkimuose, specialistų metodiniuose pasitarimuose, mokyklų pedagogų susirinkimuose ir konferencijose.
2025 m. įgyvendintų pedagogų kvalifikacijos tobulinimo programų anketinių apklausų apibendrinti duomenys
Kokybiniai Švietimo centro veiklos vertinimo kriterijai – anketinių apklausų po 12 įgyvendintų ilgalaikių programų apibendrinti duomenys. Tęstinėse programose dalyvavę pedagogai ir švietimo įstaigų vadovai mokymus vertina kaip aktualius ir turinčius realų poveikį profesinei veiklai. 84 % respondentų nurodė, kad mokymų turinys pilnai atitiko arba atitiko jų profesinius poreikius, 10 % vertino turinį kaip vidutiniškai atitinkantį, o tik 6 % – kaip mažiau aktualų. Mokymų poveikis kasdienei veiklai vertinamas itin pozityviai: 62 % dalyvių teigia pradėję aktyviai diegti inovacijas ugdymo procese, 48 % sustiprėjo pasitikėjimas savimi taikant naujus metodus, 35 % pastebėjo teigiamus pokyčius mikroklimate ir profesiniuose santykiuose, o 12 % įgytas žinias pritaikė specialiųjų ugdymosi poreikių mokinių ugdyme. Didžiąją dalį mokymų dalyvių sudarė mokytojai (71 %), tačiau reikšminga buvo ir švietimo įstaigų vadovų dalis (21 %), rodanti augantį strateginių ir vadybinių temų aktualumą. Lektorių kompetencija buvo vertinama labai aukštai – dauguma dalyvių lektorius įvertino labai gerai arba puikiai, pabrėždami profesionalumą, praktinių pavyzdžių taikymą ir dalyvių įtraukimą. Mokymų trukmė daugumos respondentų buvo vertinama kaip tinkama, tačiau intensyvesnėms temoms siūloma didinti praktinę dalį arba išskaidyti mokymus ilgesniam laikotarpiui. Mokymų aktualumas išskiriamas kaip viena pagrindinių stiprybių, atliepianti šiuolaikinio ugdymo, lyderystės, skaitmeninės transformacijos ir emocinės gerovės poreikius.
Apibendrinant galima teigti, kad tęstinės programos sudarė prielaidas tvariam inovacijų diegimui, dalyvių profesinių kompetencijų stiprinimui ir teigiamų pokyčių įgyvendinimui ugdymo ir organizaciniu lygmenimis.
